не хочу учиться в университете что делать

Хочу бросить университет(Вуз) что делать? 10 Советов

Я хочу бросить университет, что мне делать? Этот вопрос часто задают нам пользователи, которые понимают, что поступили не на ту специальность. И вообще у них уже есть работа, которой нужно уделять больше времени.

Но обычно семья против того, чтобы их ребенок оставался без образования. Как же избежать конфликтов и как доказать, что можно прожить без образования, расскажем в этой статье.

По каким причинам можно бросить университет?

Кто может бросить университет?

Хочу бросить университет(Вуз) что делать? 10 Советов

Как объяснить родителям, что хочу бросить вуз?

Что делать после того, как бросил университет?

Для чего может понадобиться университет

Кому нельзя бросать университет(вуз)?

Как восстановиться в университете

Как взять академический отпуск в вузе

Как совмещать работу и учебу в вузе?

По каким причинам можно бросить университет?

fe317506 75dd 4e61 8dbc 4ee707bd348b

Бросить университет можно по разным причинам:

Таким образом, чтобы бросить университет, человеку нужны веские основания. Но для самого вуза без разницы, почему студент хочет уйти. Нужно лишь написать заявление на отчисление и забрать документы после выхода приказа.

Если вы задумывались, что хотите бросить университет, то вам нужно взвесить все «за» и «против». К тому же нужно решить, вернетесь вы когда-нибудь в университет или нет. Может стоит взять академический отпуск и не терять свое место в вузе?

Кто может бросить университет?

3bc34c51 d88d 4a93 bd44 c7ac94e32df6

Бросить университет раз и навсегда может только тот человек, который, готов отказаться от карьеры и трудоустройства на ответственную должность.

Никакая компания не сможет принять на должность в штате человека без образования. В 2020 году среднее общее и среднее профессиональное образование не оставляют человеку шансов устроиться на высокооплачиваемую работу.

Даже у взрослых людей, которые получили диплом о среднем специальном образовании в советские годы, появились проблемы с работой. Некоторым не дают повышения только из-за отсутствия диплома о высшем образовании. Других понижают по этой же причине.

Со временем такая тенденция приведет к тому, что среднему штатному работнику придется получать магистерский диплом и тратить на учебу 6 лет, а руководящим должностям придется повысить требование к образованию до уровня кандидата наук.

Поэтому если вы уверены, что не хотите устраиваться сотрудником предприятия и не хотите повышения по карьере, то можете бросить университет. Однако если вы не уверены в том, что никогда не устроитесь работником или исполнителем, то лучше закончить вуз и получить диплом.

Хочу бросить университет(Вуз) что делать? 10 Советов

68984cc9 bb02 4389 addb 092ce21ddb42

Итак, вы определили для себя проблему: «Хочу бросить университет что делать?». Решить проблему вам помогут 10 советов, которые мы подготовили для вас. Они основаны на опыте людей, бросивших вуз, а также тех, кто решил получить диплом. Рассмотрим их подробно.

Некоторые совершают ошибки, не подумав о будущем и о настоящем. Уходят из университета и так не начинают зарабатывать, сидя на шеях родителей. Мы рекомендуем следовать нашим советам, чтобы избежать конфликтов с родственниками и не попасть в неприятную ситуацию.

Одного заявления «Я хочу бросить университет» недостаточно для того, чтобы отказаться от получения диплома.

Как объяснить родителям, что хочу бросить вуз?

6a204594 27e4 49d5 9192 02226baaac32

Объяснить родителям, что хочешь бросить университет (вуз) не просто. Нельзя просто так прийти и сказать: «Я забрал документы из вуза». Вас не поймут, а родители могут не на шутку разозлиться.

Многие студенты не понимают возрастной конфликт. Родители родились и росли в другое время. Им сложно воспринимать то, что можно зарабатывать деньги без обязательного образования и без графика 5/2. Поэтому вам нужно постепенно объяснять им, что сейчас другое время, новый экономический уклад, и каждый сможет заработать на частном деле. Некоторые взрослые вообще ничего не знают про интернет и про то, что можно заработать в нем.

Поэтому оцените сначала знания ваших родителей. Если вы сможете объяснить им, чем хотите заниматься и почему это выгодно, то они попробуют вас понять и поддержать. Однако если вы понимаете, что вас даже не захотят слушать и принимать новую информацию, то лучше начать свое дело молча. Скрывать от родителей правду плохо, но еще хуже сталкиваться со стеной из непонимания и старых устоев. Через время вы сможете похвастаться своими успехами, и уже тогда вас постараются понять.

Ни в коем случае не говорите свои родителям: «я хочу бросить университет». Такое заявление будет отвергнуто сразу и воспринято как подростковый кризис.

Что делать после того, как бросил университет?

6c505444 4f65 4680 a9fd 760601547ed3

После того, как человек бросит университет, ему нужно приступать к реализации целей, которые он обозначил раньше. Как мы уже сказали, бросать вуз просто так, не стоит. Это будет бессмысленно. Сначала подготовьте свой план. Посмотрите примеры, как могут быть реализованы ваши мечты.

Подготовьте цели и распределите их по периодам. Например:

1 неделя. Я ищу подработку для получения денег и начинаю разрабатывать свой проект

1 месяц. У меня копится капитал, я начинаю создавать свой Ютуб-канал/ свое дело/ свой сайт и проч.

1 год. Я получаю прибыль и развиваю свое дело дальше.

Таким образом, вы сможете не опустить руки, стать отличным предпринимателем или фрилансером. Если вы будете хорошо стараться, то уже через пару лет на интервью у Дудя, будете говорить «Я захотел бросить университет и вместо него потратить свое время на более стоящее дело».

Для чего может понадобиться университет

Университет, а точнее диплом о высшем образовании действительно может понадобиться вам в будущем. Почему? Потому что когда человек сам ведет свое дело, бизнес, ютуб-канал, то в любой момент можно остаться без ничего. Это случается по вине самого человека, либо по вине других лиц. Однако жить на что-то придется. Тогда-то вам и может понадобиться высшее образование. Ведь вы сможете устроиться на высокооплачиваемую должность и не бедствовать.

Те, у кого не было образования, и они всю жизнь трудились над одним делом, например, продвигали свое кафе или магазин, остаются в момент кризиса с большими кредитами, долгами и без какого-либо капитала. К примеру, в 2020 году огромное количество предприятий и малого бизнеса обанкротилось. Поэтому предприниматели фактически остались на пособии по безработице.

Мы рекомендуем получить диплом путем перевода на заочку или дистанционное обучение, даже если хотите бросить университет(вуз). Так вы сможете приступить к развитию своего дело и закончить высшее образование.

Кому нельзя бросать университет(вуз)?

2c82d553 3ac7 4b1c 9052 dc14ca3eb476

Вам нельзя бросать университет, если вы живите на обеспечении родителей. Они вас ни в чем не смогут поддержать, если не увидят результат своих вложений в течение пары месяцев или полугода.

Также нельзя бросать университет, если вы еще не определились со своими будущими планами. Например, если вас просто обижают на факультете, то можно перевестись на другую специальность. Но если вам просто надоела учеба, то лучше всего взять академ на год и обдумать свою жизнь. Обратитесь к психологу, который постарается вам помочь найти себя.

Также нельзя бросать университет тем, кто всегда мечтал работать по специальности, но преподаватели отбивают желание учиться. Лучше всего переведитесь в другой вуз и сдайте экзаменационную разницу. После этого вы сможете легко закончить учебу по специальности и устроиться на работу. Не отказывайтесь от своих целей из-за других людей.

Порой фраза «Хочу бросить университет» является всего лишь импульсом, который быстро проходит. Но если не удержаться и подхватить этот импульс, можно совершить большую ошибку.

Таким образом, если вы хотите бросить университет, то подумайте не один день и пообщайтесь со своими друзьями. Тогда вы сможете точно решить, что делать дальше.

Как восстановиться в университете

Восстановиться в университете после того, как вы сами забрали документы, будет не просто. Вам придется продолжать учебу с 1 сентября того курса, на котором вы забрали свои документы.

Если вы не доучились до 3 курса, то придется начинать учиться с 1 курса.

Чтобы восстановиться, вам нужно принести все свои документы обратно и написать заявление. Если на курсе будет свободное место, то вас примут. Если нет, то придется поступать в вуз заново с 1 курса. Таким образом, можно потерять не только время, но и свое место на факультете.

Как взять академический отпуск в вузе

efe16bcb ce20 4106 8af3 c6011e422646

Взять академический отпуск в вузе гораздо легче, чем восстановиться. Достаточно написать заявление в деканате и объяснить причину, по которой вы уходите. Но она должна быть веской. Просто так по желанию: «Хочу бросить университет, пока думаю, что делать» никто вам академ не одобрит.

Поэтому хотя бы назовите причину: «Постоянный уход за близким родственником инвалидом». Помните, что академический отпуск дается на срок не более 2 лет.

Как совмещать работу и учебу в вузе?

d99826b4 962d 4def 8bdd 995afff62752

Совмещать работу и учебу в вузе сможет каждый студент. Но для этого нужно знать секреты. О них мы вам сейчас и расскажем:

Благодаря этим секретам вы сможете легко закончить вуз и получить диплом высшего образования. Даже если вы решили: «хочу бросить университет», подумайте триста раз. Возможно, вам достаточно будет того, что вы будете меньше времени уделять учебе и больше – своему делу. Обязательно используйте наши советы, и вы сможете преуспеть во всех начинаниях.

Источник

Почему 85% студентов в РФ не хотят и не готовы учиться и как можно исправить ситуацию

В среднем только у 15% студентов есть мотивация к учебе и необходимые для этого навыки, говорится в исследовании Уральского федерального университета (УрФУ), которое проводилось в течение семи лет. Сейчас ученые УрФУ пытаются исправить эту ситуацию: в вузе реализуют проект со сложным названием «Трансфер человеческого капитала образовательных общностей: от неуспешности к успешности». Проще говоря, речь идет о проблеме интеллектуальной беспомощности студентов, которую формирует система школьного образования.

Этот проект был поддержан грантом Российского фонда фундаментальных исследований. По сути, это первое междисциплинарное исследование по данной тематике в России: в его реализации участвуют десять специалистов в области социологии, психологии, педагогики и экономики — кандидаты и доктора наук, доценты и профессора Уральского федерального университета. В течение трех лет они проведут многочисленные опросы и фокус-группы с участием школьников, учащихся колледжей и студентов вузов, экспертные интервью с педагогами, психологами, экспертами в сфере социологии и экономики образования.

Беседа с руководителем исследовательской группы, доктором философских наук, заслуженным деятелем науки РФ, вице-президентом Российского общества социологов Гарольдом Зборовским оставляет ощущение ни больше ни меньше надвигающейся катастрофы.

«Образовательная неуспешность закладывается в начальных классах школы»

— Гарольд Ефимович, исследовательский проект «Трансфер человеческого капитала образовательных общностей: от неуспешности к успешности», который вы возглавили, первый подобный в нашей стране. Что сподвигло вашу группу к его осуществлению?

— Проблему переноса образовательной неуспешности в университеты мы ощущаем каждой клеточкой своей души. Мы считаем, что основная проблема любого российского вуза, в том числе элитарного, в том, что высокие баллы абитуриентов по ЕГЭ не отражают их реального уровня подготовки. На протяжении многих лет школа в последние два года обучения, в 10-11 классах, не занимается образованием, а любой ценой натаскивает учеников на сдачу ЕГЭ, потому что именно по этому показателю оценивают результаты ее работы. Преподаватель знает, что та или иная однотипная задача с высокой долей вероятности попадется на экзамене, и все обучение сводится к повторению отработки таких однотипных задач — и в точных, и в естественных, и в гуманитарных дисциплинах.

Получается, что с каждым годом у выпускников школ растут лишь баллы по ЕГЭ, но не качество их фактической подготовки. Ребята получают по 70-80 баллов, но приходят в вузы незнающими, неумеющими, не владеющими навыками и компетенциями, которые необходимы для нормальной учебы.

Не умеют писать, потому что в школе нет сочинений. Не умеют говорить, в лучшем случае их монолога хватает на 1-2 минуты, как у Эллочки-людоедки. Не умеют конспектировать, дискутировать.

Это данные не только наших исследований. Очень авторитетный, уважаемый ученый и педагог профессор Семен Давыдович Резник, много лет занимающийся изучением высшего образования, провел опрос в нескольких десятках крупнейших вузов страны — Москвы, Ростова, Воронежа, Пензы, Саранска, Саратова и целого ряда других городов — и показал, что подавляющее большинство студентов первого курса учиться в вузе не готовы.

Причем образовательная неуспешность закладывается еще в начальных классах. Дети приходят в школу с горящими глазами, искренне желают учиться. Но через год-два-три значительная часть их, если не подавляющее большинство, говорят: не хочу идти в школу, не хочу учиться.

Исчезает интерес, мотивация к учебе, и так начинается образовательная неуспешность. Она резко усиливается в средних классах, с 5-го по 9-й: многопредметная система, преподаватели разные, внимание к ученикам ослаблено. Вместо индивидуального подхода — начетничество и педагогический авторитаризм, когда учитель говорит нежелательному ученику: ОГЭ ты не сдашь, отправляйся в колледж.

И 40% учеников, если не больше, идут в колледж. А колледж — это тупиковый путь, только некоторые, окончив колледж, переходят в систему высшего образования.

— И много в вузах студентов, запрограммированных школой на образовательную неуспешность?

— Мы получаем не менее половины неуспешных студентов, которые не владеют навыками как самостоятельной образовательной деятельности, так и адаптации к коллективу, общения, взаимодействия.

В другом исследовании, которое мы проводили в течение семи лет, студенты оценивались по двум основным критериям: первый — мотивация на учебу, второй — готовность учиться, то есть владение необходимыми для этого компетенциями: умением работать с книгой, проникать в глубину материала, усваивать и осваивать его. С 2011 года это исследование охватило порядка 4 тысяч студентов, 200 академических групп.

Я просил коллег-преподавателей: оцените, сколько человек в ваших академических группах, где вы ведете занятия, во-первых, мотивированы на учебу, то есть хотят учиться, и, во-вторых, умеют и могут учиться. В 99,9% случаев преподаватели говорили: 1-2-3 студента из группы.

Мы высчитали, что в среднем от общего числа студентов мотивацией и готовностью к обучению, двумя основными факторами образовательной успешности, обладают только 15% студентов. Остальные делятся на три группы: могут, но не хотят — 30%, не могут и хотят — 40%, не могут и не хотят — 15%.

А знаете, что происходит в академической группе, когда в ней только 1-2 мотивированных студента? Они сталкиваются с мощным давлением. Они хотят и готовы учиться, а одногруппники им говорят: ты что выпендриваешься, тебе что, больше всех надо? Одни опускаются до уровня посредственностей, другие уходят из вуза, потому что не находят там того, к чему стремятся, — новых знаний и хорошей подготовки.

«Хорошо подготовленные студенты, как правило, уезжают за рубеж»

— Вузовская система способна влиять на положение в школах, выступать заказчиком более качественного школьного образования?

— В идеале должна, в реальности — не влияет. Одна из особенностей нашей страны заключается в том, что у нас глубокие институциональные разрывы между уровнями образования. Институт высшего образования оторван от института школы. Мы, находясь в зависимости от школы, совершенно не влияем на школьный образовательный процесс. Школа зависит только от своей системы показателей, а она зиждется на том, чтобы выпустить как можно больше ребят с высокими баллами по ЕГЭ, отчитаться, а что с ними будет дальше — трава не расти.

Самые лучшие уезжают в крутые вузы Москвы и Питера, а регионам достаются средненькие, посредственности, в лучшем случае — только часть хороших студентов. Но выхода нет, мы обязаны учить всех.

Поэтому первый год обучения многие вузы вынуждены тратить на повторение школьной программы по математике, физике, химии и так далее. И только после полного усвоения школьной программы можно двигаться вперед.

То есть один из четырех лет бакалавриата уходит на переход от неуспешности к успешности. Не жирно ли?

При этом позитивный результат не гарантирован. Большинство абитуриентов с привитой образовательной неуспешностью идут в вуз исключительно за дипломом, который, по их представлениям, откроет им какие-то карьерные перспективы. Но это иллюзия. Мы анализируем не только первые курсы, но и все последующие, и видим, что на финише обучения в вузе значительная часть выпускников не может преодолеть образовательную неуспешность. А образовательная неуспешность может привести к профессиональной и социальной неуспешности.

— И такой человек будет зависеть от государства, от власти.

— Конечно. Но и элитарных вузов, куда идут хорошо подготовленные студенты, в стране раз-два и обчелся: ВШЭ, МГУ, еще несколько. Однако в процессе обучения в бакалавриате такие студенты, как правило, уезжают на практику за рубеж и, оказавшись там, хорошо владея иностранным языком, а то и двумя, находят там работу. И либо сначала заканчивают бакалавриат в России и потом уезжают за границу, либо сразу остаются за рубежом.

— То есть даже ведущие российские вузы работают на перекачку ценных кадров за рубеж?

— Получается так. В той же «Вышке» самая главная проблема — найти хороших магистрантов и аспирантов, потому что свои выпускники-бакалавры, которые еще не уехали за рубеж, не в полной мере соответствуют высоким требованиям. Поэтому «Вышка» ищет магистрантов и аспирантов в других вузах. А власть повторяет: мы никого не держим, границы открыты, пусть уезжают, скатертью дорога. И кто остается?

— Гарольд Ефимович, раз вузы не могут повлиять на систему школьного образования, они вынуждены преодолевать неуспешность студентов своими силами. Как, с вашей точки зрения, делать это наиболее эффективно?

— Определенные идеи есть. Они связаны с мобилизацией социальных, экономических, психологических, педагогических ресурсов, созданием модели образовательного сопровождения, новых механизмов движения от образовательной неуспешности к успешности.

У нас в системе высшего образования — неадекватная государственная политика в отношении студентов, как и в школе — в отношении учеников. Эта политика нацелена на поддержку лучших — ребят, которые учатся на пятерки, участвуют в олимпиадах, побеждают, что-то изобретают. Все внимание им, потому что они защищают честь школы и университета, они наша гордость. А остальные? Кто будет отвечать за троечников, кто будет работать с ними? На остальных наплевать: как бросили в 5-м классе, так они и барахтаются, кто может — выберется сам.

Нужно выравнивать отношение к школьникам и студентам. Пятнадцать процентов активных студентов опеки над собой не требуют, их нужно только подбадривать, стимулировать. Со всеми остальными нужно работать один на один, преодолевая их образовательную неуспешность. Политика должна быть равнонаправленной на каждого, чтобы из вуза выходили образовательно и, стало быть, профессионально и социально успешные люди. А тех, кто совсем не хочет учиться, — отчислять.

Правда, в отчислениях не заинтересованы сами преподаватели. В вузах действует правило: отчислили 12 студентов — одну преподавательскую ставку долой.

Поэтому многие студенты не боятся санкций и не ходят на занятия, не выполняют задания, относятся к образованию с позиции академического мошенничества: списывают, грешат плагиатом. А педагоги ставят им нормальные оценки. Официально это называется «студентосбережением». Никто не против, студентов надо сберегать, но не такой ценой. Чтобы их сберегать, с ними надо работать.

Но такая задача не то чтобы не обсуждается, она даже не ставится. Вузовские преподавательские кадры сокращаются, повышается нагрузка. На одного преподавателя приходится 900-1000 часов в год активной работы, так называемой контактной нагрузки, когда встречаешься со студентами: лекции, семинары, консультации. Времени для дополнительной работы со слабым студентом очень мало. И модные сейчас рассуждения о том, что вузовский преподаватель должен из лектора становиться тьютором, наставником, сопровождающим, остаются словами.

— В этом году из-за пандемии коронавируса вузы переходили на дистанционное обучение. Считается, что это вынужденный, но прогрессивный шаг вперед. Ваше мнение?

— Я так совсем не считаю. Еще до пандемии в вузах шло это активное внедрение, я бы даже сказал — вторжение онлайн-образования. На онлайн были переведены до 30% курсов. А что такое онлайн? Это односторонний канал общения, когда в процессе лекций студенты не могут полноценно общаться с преподавателями.

Онлайн-образование выгодно государству, поскольку экономит деньги. Но оно не улучшает качество образования.

Это понимают многие студенты, о чем свидетельствуют результаты нашего опроса, проведенного в Свердловской области летом этого года, во время эпидемии коронавируса. Мы опросили 1042 человека, из них 62% ответили, что переход с традиционных форм образования на онлайн и дистант снизил качество образования, для 56% — ослабил мотивацию к обучению, 36,5% уверены, что онлайн-образование привело к ухудшению учебной успеваемости и умения самостоятельно учиться.

Пандемия значительно усложнила и так непростую ситуацию, ведь ребята, которые приходят к нам из школы, таковы, что с ними нужно заниматься индивидуально, встречаться лично. Только тогда, еще с трудом, они начинают включаться в университетское образование. Ведь сегодняшние дети, дети «цифровой эпохи», в основном потребляют «картинки» и не умеют читать и вникать в суть информации. Элементарная книжная культура уходит, вместе с ней утрачивается умение мыслить, и это страшно.

Источник

Нет желания учиться в вузе и ходить на пары.

Ответы

Артур Каграманов

Мне не хватает мотивации и стимула

— Потому что Вы делаете то что не любите.

В этом мире есть только одно счастье — и это счастье быть собой. И поскольку никто не может быть собой, все пытаются так или иначе скрыться — за масками, притворством, лицемерием. Все стыдятся того, кто они такие.

Вас научили всему, кроме того, чтобы быть собой. Та самая уродливая из всех возможных форма общества, потому что она делает каждого несчастным.
Быть не теми, кто вы есть на самом деле, быть не с теми, с кем хотите, делать не то, что хотите, — все эти вещи лежат в основе всего вашего страдания.»

Для этого Вы должны брать ответственность за себя и свою жизнь в свои руки. Только так Вы станете индивидуальностью личностью свободным и счастливым человеком.

Меня очень грызет совесть, я очень хочу начать учиться, даже хотя бы ради того, чтобы получить диплом, чтобы было высшее образование

— От того что Вы делаете что то и не знаете что и для чего Вы это делаете. Отсюда вся неразбериха.

В таких случаях рекомендуют техники релаксации, и медитацию.
Медитация, помогает Вам своими руками, за счёт своих внутренних, природных, естественных ресурсов помочь своему организму, привнести гармонию в свой внутренний мир, то есть гармонизировать своё общее состояние и здоровье в целом.
Для этого необходимо практиковать йогу, кардио тренировки и медитацию. И это не должно быть увлечением на пару занятий или недель, это должно стать для Вас ОБРАЗОМ ЖИЗНИ, тогда и результаты придут.
Так Вы научитесь лучше, больше, всесторонне понимать себя, своё тело, внутреннее состояние и психологию.

Вы должны делать вещи по своей природе, то что Вы любите. Так Вы будете задействовать свои таланты (способности предрасположенность/умение призвание к чему либо) и творчество. Именно тогда Вы будете встречать людей своей судьбы, и устроиться личная жизнь.

Так Вы привнесёте в свою жизнь гармонию, целостность и благополучие.

Важно делать то, что ты любишь, и делать это хорошо. Я никогда не встречал успешных людей, которые занимались бы тем, что им не нравится. Жизнь таких людей выглядит жалкой. Уоррен Баффет

Источник

Adblock
detector