нейрокорректоры что это такое

Технологии нейрокоррекции

Идейные основы нейрокоррекции

Мозг состоит из огромного количества нейронов и еще большего количества синаптических связей. Когда в мозг попадает какая-либо информация, нервный импульс пробегает по множеству нейронов, формирую связь между ними. Чем чаще эта информация попадает в мозг, тем крепче становится связь между нейронами и тем проще будет извлечь информацию, когда она понадобится.

Проиллюстрируем это на примере. Представьте себе, что Вы оставили некий предмет на большом поле, заросшим высокой травой. При этом образовалась едва различимая дорожка из примятой травы. Если прийти через месяц, то найти предмет будет не просто, поскольку трава примет прежний вид. Если же приходить каждый день, то очень быстро образуется тропинка и найти предмет не составит никакого труда.

То же самое происходит и с информацией. Если ею не пользоваться, то она очень быстро забывается. Например, в школе Вы учили наизусть множество самых разных стихов. Сколько из них Вы помните до сих пор? Скорее всего, не много…

А есть ли разница в том чья эта мысль? Давайте разбираться. Допустим, Вы задаете какой-нибудь вопрос на форуме и Вам отвечают именитый профессор и пятиклассник, причем ответы совершенно разные. Кому Вы поверите? Наверняка профессору, ведь он гораздо авторитетнее пятиклассника.

Таким образом, второй идейной основой нейрокоррекции является авторитетность. Чем выше авторитет человека, высказавшего идею, тем проще ее принять.

Помимо повторяемости есть еще один фактор, способствующий хорошей запоминаемости информации. Мы имеем ввиду эмоции. Они являются третьей идейной основой нейрокоррекции.

Чем больше эмоций вызывает информация и способ ее подачи, тем глубже эта информация оседает в кладовой нашей памяти. Так, например, фильм, вызвавший бурный эмоциональный отклик Вы запомните очень надолго, а вот посредственное и скучное кино забудете уже через пару дней.

Принцип действия нейрокорректора

Давайте представим общий психологический настрой человека в виде графика. Совершенно очевидно, что это некая кривая, которая движется то вверх, то вниз (см. рисунок ниже).

schedule mood
Общий психологический настрой

Когда кривая близка к максимуму человек находится на пике активности. Он бодр, весел, полон сил. У него отличное настроение, много идей и энергии для их реализации. В таком состоянии человек готов двигать горы! Наверняка хоть раз в жизни Вы испытывали нечто подобное.

Все меняется, если кривая психологического настроя близка к минимуму. В этом случае человек подавлен. У него отвратительное настроение или даже депрессия. Большинство событий воспринимается с негативной стороны. Все валится из рук. Нет ни сил, ни желания что-либо делать. Возникает ощущение, что весь мир против тебя. Такое состояние тоже, к сожалению, не редкость.

Что же движет этой кривой? Какие факторы влияют на наш психологический настрой? Оказывается их очень много. Они сложным образом взаимодействуют друг с другом и с нашей психикой, формируя в ней позитивные и негативные тренды. Вот некоторые из таких факторов:

Этот список можно было бы продолжать еще очень долго, но и так понятно, что существует масса факторов, способных влиять на наш настрой. Положительные факторы нам на руку, а вот разрушительного действия отрицательных факторов хотелось бы избежать.

Но как этого добиться? Ведь в жизни постоянно возникают и неудачи, и плохие новости и еще много всего нехорошего! Было бы замечательно приобрести нечто вроде прививки от негатива, чтобы отрицательные факторы оказывали менее пагубное воздействие.

Собственно, для этого и предназначены, разрабатываемые нами нейрокорректоры. Посредством демонстрации позитивных установок они формируют в сознании настрой, который является своеобразным барьером для негатива.

Ключевые особенности нейрокорректоров

Защита от эффекта износа информации

Как мы уже говорили выше, повторяемость установок очень важна для коррекции нейронных связей, но лишь до определенного предела. Если повторять установку слишком часто, возникает угроза проявления эффекта износа информации. Если кратко, то этот негативный эффект заключается в снижении силы воздействия из-за того, что часто повторяющаяся информация воспринимается мозгом как менее ценная и он начинает ее попросту игнорировать или, по крайней мере, придает ей меньше внимания.

Например, представьте, что Вы услышали некую сногсшибательную новость. Вы впечатлены и полностью поглощены ею, у Вас масса эмоций по этому поводу. Вы готовы обсуждать эту новость с коллегами, друзьями, родственниками. Но уже через неделю, а может и раньше, интерес ослабнет, а потом и вовсе пропадет. Эта информация станет не только не интересна, но и, скорее всего, будет вызывать у Вас раздражение.

Нам давно знаком эффект износа информации, и мы выработали ряд действенных мер по его предотвращению. В нейрокорректорах приняты следующие меры по защите от эффекта износа информации:

Наряду с осознаваемыми стимулами нейрокорректор содержит и подсознательные установки. В нейрокорректорах используются подсознательные установки двух типов:

Наверняка у многих возник вопрос типа: «Что лучше/эффективнее нейрокорректор или сессия/медитация/аутотренинг?»

Во-первых, сравнивать разные типы аудиовизуальных программ не имеет смысла. Это примерно то же самое, что сравнивать фильм и книгу, автомобиль и мотоцикл и пр.

Во-вторых, все индивидуально. Кому-то больше нравятся сессии, а кому-то интереснее использовать нейрокорректор или, например, медитативно-релаксационную программу.

В-третьих, все зависит от конкретной ситуации и цели использования той или иной аудиовизуальной программы. Например, при помощи сессий можно развивать навыки и способности (скорочтение, память, внимание и пр.). Нейрокорректоры для этого не подходят, они предназначены для настройки психики на позитив, усиления мотивации, поднятия настроения, зарядки энергией и т.д.

В-четвертых, в каждом типе аудиовизуальных программ используются принципиально разные технологии. Например, в сессиях используется принцип подпорогового воздействия на подсознание, в аутотренингах рабочие стимулы явно различимы, а в нейрокорректорах используется комбинированный подход, то есть воздействие происходит как на осознаваемом, так и на бессознательном уровнях.

Ознакомиться со списком нейрокорректоров можно на странице «Нейрокорректоры». А на этой странице находится полный список аудиовизуальных программ для саморазвития и самосовершенствования.

Источник

Детский нейропсихолог

detskiy neyropsiholog

Детский нейропсихолог может помочь, если ребёнок:

Нейропсихологическую диагностику рекомендуется проводить детям с трудностями обучения и поведения по назначению лечащего врача. Нейропсихологическая диагностика подходит для детей дошкольного и школьного возраста.

Нейродиагностику рекомендуется проводить детям у которых возникают сложности в освоении школьной программы (чтение, счет, письмо), трудности концентрации внимания. Своевременное обращение к специалисту поможет вовремя скорректировать подобные проблемы, улучшить адаптацию к школьному процессу, повысить успеваемость.

Детский нейропсихолог: с какими проблемами стоит обращаться

Детский нейропсихолог – это клинический психолог, основной задачей которого является помощь детям с трудностями обучения, социально-бытовой адаптации, нарушениями поведения. Специалист может помочь подобрать коррекционно-развивающие занятия для работы с имеющимися трудностями. К нейропсихологу могут обращаться дети от 4-х до 7-ми лет.

Переход к обучению в школе всегда является стрессовой ситуацией для ребенка и родителя. Могут возникнуть сложности в процессе обучения письму: слабый или сильный тонус в руках, замена и пропуск букв, знаков препинания, игнорирование заглавных букв.

Что касается математики, то возможны проблемы с пониманием задач, автоматизацией счета, в особенности обратного.

Чтение может сопровождаться различными затруднениями при понимании смысла прочитанного, чтения вслух.

Трудности в освоении учебных навыков важно вовремя обнаружить и подобрать соответствующие методы коррекции, чтобы способствовать успешному освоению школьной программы и предотвратить истощение психоэмоциональных ресурсов ребенка.

Нейропсихолог может помочь выявить причину трудностей в освоении какого-либо школьного предмета, например, математики.

Причины трудностей в обучении могут быть и более общими, например, недостаточная сформированность функций программирования регуляции и контроля, которая отражается на разных областях психической деятельности.

Нейропсихологическая диагностика

Нейропсихологическая диагностика – комплекс диагностических заданий, направленный на исследования особенностей памяти, внимания, мышления и других функций ребенка с целью определения особенностей мозговой организации психических функций. Нейропсихологическая диагностика проводится посредством определенного набора методик, часть которых была разработана еще в середине прошлого века психологом с мировым именем А.Р. Лурией и адаптирована его последователями уже в наше время. Также для диагностики нейропсихолог может использовать наблюдение за ребенком, беседу с ребенком и его родителями, аппаратные методы диагностики.

В ходе обследования специалист выявляет особенности функционирования тех или иных зон головного мозга, которые могут быть связаны с трудностями обучения и поведения.

Результаты нейропсихологической диагностики служат опорой для определения «мишеней» коррекционного воздействия.

Нейропсихологическая коррекция

Нейропсихологическая коррекция является отличным методом для профилактики школьной неуспеваемости. Если ребенок испытывает трудности с концентрацией внимания, переключением между разными видами активностей, трудности освоения письма, чтения или счета – с помощью нейропсихологической диагностики, можно выявить в чем причина и подобрать соответствующий комплекс коррекционных занятий. Нейропсихологическая коррекция также может быть полезна детям с особенностями сенсорной сферы (повышенная или пониженная чувствительность к определенным ощущениям), моторными особенностями.

Нейропсихологическая коррекция, подобранная по результатам тщательной диагностики, в сотрудничестве специалиста с лечащим врачом и родителями, может улучшить качество жизни детей с расстройствами аутистического спектра, генетическими синдромами, последствиями органических поражений головного мозга, эпилепсией.

В коррекционной работе применяются двигательные (сенсомоторные) и когнитивные (познавательные) задания и игры, а также упражнения с использованием специального оборудования (например, стабилоплатформы, система «Саундбим» и др.).

Двигательная коррекция состоит из комплекса физических заданий:

— растяжки, массаж и самомассаж, направленные на нормализацию мышечного и психического тонуса, стабилизацию, психоэмоционального состояния, сенсорное насыщение;

— дыхательные упражнения, способствующие развитию навыков саморегуляции и самоконтроля, улучшение концентрации и переключаемости внимания;

— упражнения, направленные на развитие крупной и мелкой моторики;

— работа с сенсорными материалами, направленная на развитие сенсорной сферы, интеграцию различных видов сенсорной чувствительности;

Когнитивная коррекция включает бланковые (на листах) задания, различные настольные игры, направленные на развитие навыков произвольной регуляции, высших психических функций, таких как память, внимание, мышление, пространственные представления, мелкую моторику.

В ходе занятий нейропсихологической коррекцией также активно применяются подвижные игры, игры с правилами, хороводные игры.

Упражнения с использованием специального оборудования направлены преимущественно на развитие управляющих функций (самоконтроль, переключение между различными видами деятельности, торможение, скорость реакции), а также крупной моторики, концентрации и переключаемости внимания, навыков ориентировки на инструкцию специалиста.

Специалист подбирает и комбинирует различные виды заданий с учетом результатов нейропсихологической диагностики, возраста, особенностей и интересов ребенка, а также рекомендаций лечащего врача.

Нейропсихологическая коррекция предполагает обязательное участие родителей в коррекционном процессе. В Центре им. Г.Е. Сухаревой мы рекомендуем родителям присутствовать на занятии и участвовать в них вместе с ребенком. Это дает возможность переносить опыт занятий в обыденную жизнь, узнавать новые эффективные способы взаимодействия с ребенком и работать с имеющимися трудностями не только на занятиях, но и дома. Совместные с родителями занятия – это не только полезно, но и очень весело для всех членов семьи.

Важно также помнить, что никакое коррекционное воздействие не будет эффективным, если оно не учитывает мотивацию ребенка к выполнению заданий. Поэтому нейропсихолог всегда старается сделать упражнения и игры максимально интересными для ребенка.

Нейропсихолог обращает внимание на текущее психоэмоциональное состояние ребенка, меняет структуру и формат занятия, если это необходимо. Например, ребенок устал и пока не готов к активным двигательным играм – значит специалист может уделить больше времени бланковым заданиям или настольным играм.

Детский нейропсихолог. Центр им. Г.Е. Сухаревой ДЗМ

В Центре им. Г.Е. Сухаревой ДЗМ ведут прием детские нейропсихологи с опытом работы в условиях стационара. Записаться на консультацию нейропсихолога можно в Платном отделении Центра по телефону: +7 (495) 44-55-495.

В условиях стационара нейропсихологическая коррекция проводится бесплатно по назначению лечащего врача и после проведения нейропсихологической диагностики.

Специалисты проводят занятия с детьми индивидуально и в малых группах. Продолжительность занятий – 30-40 мин.

Источник

Нейрокоррекция

Нейрокоррекция (нейропсихологическая коррекция) – это занятия с нейропсихологом и иные мероприятия, направленные на компенсацию имеющегося недоразвития или дефицита зон, структур и проводящих путей мозга. Нейрокоррекция возможна благодаря нейропластичности мозга, то есть способности к производству новых нейронов и образования новых связей между имеющимися нервными клетками.

Направленность занятий по нейрокоррекции

По своей направленности может быть:

Конечно, такое разделение занятий условно.

Теория функциональных блоков мозга

Вся нейрокоррекция строится на теории А.Р. Лурии (советский психолог, невропатолог, основатель нейропсихологии как науки) о трех функциональных блоках головного мозга:

Согласно теории А.Р.Лурии, любая высшая психическая функция обеспечивается всеми тремя блоками. Благодаря такой классификации специалистам удобно анализировать структуру нарушения и строить коррекционную программу.

Например, при СДВГ «страдает» функция префронтальных отделов лобной коры, а значит, упражнения будут направлены на обучение составлению программы деятельности и саморегуляции.

neirokorrПри дислексии в различных ее вариантах могут быть недостаточными функции обработки зрительной, слуховой информации, ее анализа и синтеза. Значит, специалист включит в программу соответствующие упражнения. Также с этим блоком много работают смежные специалисты – логопеды и дефектологи, хотя они и не анализируют мозговую организацию того или иного нарушения развития.

С энергетическим блоком работают в том случае, если ребенок быстро утомляется или, наоборот, чрезмерно возбудимый, если есть проблемы в поведении, а также если в анамнезе есть пре- и перинатальные поражения, то есть были повреждены структуры, созревающие наиболее рано. При СДВГ также идет работа с этим блоком мозга (т.к. практически любой внешний стимул дает побуждение к действию, нет избирательности).

С данным уровнем мозговой организации нейропсихологи часто работают с помощью сенсомоторной коррекции по методу замещающего онтогенеза. По названию понятно, что та часть истории развития ребенка, когда произошло нарушение развития, «проигрывается» на занятиях заново, чтобы структуры энергетического блока дозрели. Например, специалист дает задания ползать определенным образом, следить глазами за игрушкой и т.д. Все задания происходят в форме игры, и конечно, дополнительно дается и когнитивная нагрузка. Таким образом, нормализуется работа подкорковых структур.

Виды и форматы занятий по нейрокоррекции

В зависимости от целей и задач курса нейрокоррекции, а также возраста клиента, занятия могут быть двигательными, бланковыми и аппаратными. Часто совмещаются все три формата.

Виды методик, которые нейропсихолог применяет в работе:

Показания к нейрокоррекции

Нейропсихологическая коррекция показана при следующих проблемах:

Для нейропсихолога важен не столько сам официальный диагноз, сколько структура нарушения в контексте мозговой организации. При одном и том же диагнозе могут быть не сформированы различные факторы в ЦНС, которые привели к нарушению развития, поэтому программы занятий будут индивидуальны.

Перед нейропсихологической коррекцией всегда проводится нейродиагностика, после нее специалист составляет программу для занятий. В некоторых случаях нейропсихолог играет роль координатора, то есть определяет структуру нарушения, дает рекомендации для занятий с логопедом или дефектологом (какие именно упражнения использовать смежному специалисту). В нашем центре это возможно благодаря комплексной работе сотрудников. Нейропсихолог может не проводить занятия сам, а дать методические указания другому специалисту (по желанию клиента).

Противопоказанием к некоторым видам нейрокоррекции будет эпилепсия, поэтому специалист всегда просит перед началом курса принести ЭЭГ давностью не более 6 месяцев.

Организационные вопросы

На первую консультацию с нейропсихологом (при наличии) принести:

Занятия длятся по 60 минут. Классический курс занимает примерно три календарных месяца, то есть 20-25 занятий, а также домашние задания. В середине курса у многих детей наступает так называемая «ломка стереотипа», то есть старые (компенсаторные, болезненные) нейронные связи перестают работать, система дезорганизуется. Это нормальный этап, о котором родители должны быть проинформированы и быть к нему готовыми. После этого очень важно продолжить занятия, скоро наступит улучшение и скачок в развитии, то есть в работу мозга включатся вновь образованные нейронные связи, которые будут функционировать на более «взрослом», высокоорганизованном уровне. Родителям очень важно вести дневник наблюдений за ребенком, отмечая все изменения в его поведении и развитии. Это поможет отследить динамику в процессе курса. Все рекомендации и необходимые материалы нейропсихолог даст на консультации вместе с письменным заключением по результатам диагностики.

Кто ведет прием?

Прием ведет директор центра, нейропсихолог Александрова Ольга Александровна. Она также является клиническим (медицинским) психологом и лицензированным специалистом по методике Tomatis®.

Александрова О.А. проходила обучение в институте им. В.М. Бехтерева, регулярно посещает новые курсы и семинары в целях повышения квалификации.

Если вас интересует нейрокоррекция, запишитесь на консультацию нейропсихолога по телефону (812) 642-47-02 или заполните форму заявки на нашем сайте.

Источник

Нейрокорректоры что это такое

Ожидайте

Перезвоните мне

Ваш персональный менеджер: Маргарита
Ответственная и отзывчивая! 😊

46454486550

Аннотация: Методика применяется для коррекции нарушений в психических функциях детей от 3 до 12 лет.

Статья:

Нейропсихология — наука, которая изучает психические процессы в мозге: восприятие, внимание, пространственную ориентацию, речь, память, эмоциональное реагирование, моторику и др.

Эти процессы являются основными, определяющими успешность развития и обучаемости ребенка. Если они не сформированы, то обучение дается тяжело, появляется нелюбовь к учебе, возможно развитие психосоматических заболеваний.

Обратите внимание! Методика применяется для коррекции нарушений в психических функциях детей от 3 до 12 лет. Считается, что все они имеют общий корень: дефицит адаптивных или наличие неадаптивных нейронных связей в мозге.

Нередко родители понимают, что что-то не так, но никаких действий не предпринимают, что в дальнейшем приводит к проблемам. Чтобы этого избежать, следует посетить нейропсихолога для консультации, если у малыша:

• имеются проблемы с памятью, общением, работоспособностью;

• логопедические нарушения, задержка речи;

• нарушения психомоторного развития, сна, аппетита;

• заторможенность или гиперактивность;

• низкий уровень самоконтроля, импульсивность;

• проблемы с освоением письма, чтения, счета.

Он имеет строгий порядок, проходит через определенные стадии. По тем или иным причинам они могут нарушаться К сведению! Процесс формирования мозга длится всю человеческую жизнь., что приводит и к общим проблемам в развитии.

Кроме того, некоторые психические функции могут быть сформированы не полностью или в искаженной форме. В таком случае показана коррекция поведения. Следующие признаки указывают, что ребенка следует отправить на диагностику:

• переставляет части слов при письме;

• имеет проблемы с переключением;

• плохо концентрирует внимание;

• запинается, быстро утомляется;

• присутствуют тики или навязчивые движения;

• имел в прошлом сотрясение мозга, общий наркоз, тяжелые болезни;

Коррекция помогает улучшить ситуацию при наличии таких проблем в развитии:

• задержки речевого развития, недоразвитость речи;

• задержки психического и психоречевого развития (ЗПР);

• гиперактивность и дефицит внимания;

• минимальные мозговые функции;

• недоразвитость мозгового тела;

• эмоциональные и умственные нарушения.

Компоненты нейрокоррекции в детском возрасте

В детском возрасте применяют две методики коррекции:

Первый метод способствует стимуляции отдельных зон коры головного мозга, которые отвечают за регуляцию движений, улучшение межполушарного взаимодействия, развитие ассоциативных связей. Когнитивная коррекция направлена на развитие познавательных навыков и преодоление трудностей в учебе.

Обратите внимание! Чтобы мотивировать малыша, все нейропсихологические занятия с детьми проводятся только в игровой форме. Курс нейропсихологической гимнастики должен составлять не менее 20 занятий, а длительность одного из них 40-80 мин. в зависимости от возраста.

Занятия с нейропсихологом для детей дошкольного возраста

Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте, упражнения которой включают движения глаз, ползание, сжимание рук и ног, способствует началу работы мозга в нужном направлении. Одними из наиболее эффективных считаются глазодвигательные упражнения, нейропсихология их использует для многих возрастов, в том числе и дошкольников.

Все нейропсихологические упражнения для детей проводятся в строгой последовательности и под присмотром взрослого. Тогда они способствуют активации высших психологических функций: эмоций, восприятия, внимания, памяти, мышления. Таким образом малыш учится преодолевать неадаптивные особенности своего развития, у него пропадают детские поведенческие проблемы и трудности в школьном обучении, саморегуляции.

нейрокоррекция для детей: упражнения дома для начинающих в зависимости от возраста

Каждое упражнение рассчитано на определенный возраст. До 5-6 лет важно хвалить ребенка, даже если у него не получается. Постоянное напоминание о недостатках может отбить охоту заниматься. Позже дети могут распознавать ложные похвалы, поэтому следует стимулировать к успеху.

По следующим примерам легко понять, что такое нейропсихологическая коррекция, упражнения ее представлены ниже.

Обратите внимание! Количество заданий, которые можно использовать, достаточно большое.

«Речка-берег»

Эта игра обычно используется на праздниках, но в нейропсихологии она изменена таким образом, что ее можно проводить и с одним участником.

1. Понадобится веревочка, ее нужно положить на пол, чтобы она обозначала береговую линию.

2. Участник становится с одной стороны веревочки, с другой течет река. Психолог предлагает ребенку выполнять его команды «речка», «берег». Ребенок должен прыгать соответствующим образом.

3. В первой части игры психолог в случайном порядке дает команды и смотрит, может ли ребенок их правильно выполнять. Потом начинает их давать в правильном порядке до тех пор, пока малыш не привыкнет.

4. Внезапно порядок меняется, задача ребенка — переключиться. Если он регулярно ошибается, его нужно попросить не торопиться. Это хорошо помогает справляться с импульсивностью.

Важно! Данное упражнение хорошо подходит для детей от 5 лет, чтобы развивать навыки реакции и внимания.

«Мама-робот»

Это упражнение направлено на то, чтобы ребенок сам рассказывал другому человеку, что нужно делать. Причем он в основном должен говорить, а не показывать.

1. Следует представить, что мама разучилась делать самые обычные вещи и ей нужен проводник, который бы в этом помог.

2. Делать то, что ребенок говорит, следует буквально, не добавляя ничего от себя. Если для создания бутерброда хлеб отрезать не нужно, то именно это и повторить. Важно, чтобы малыш увидел, что результат его планирования не совсем такой, как нужно, и сам скорректировал свои действия.

Технология деятельностного метода обучения

Еще один вариант — завязать маме глаза, и пусть ребенок объясняет, как ей добраться до определенного места или предмета. Делать это нужно, указывая количество шагов.

Для более старших детей можно использовать вариант упражнения с графическим диктантом. Ребенок рисует какой-то предмет на листочке в клеточку, повторяя только уже начертанные линии, позже этого объясняет маме, как по клеточкам нарисовать такой же.

Обратите внимание! Упражнения подходят для детей от 5 лет. Выполняются индивидуально и в парах. Способствуют развитию навыков планирования.

«Муха»

Нужно взять листок бумаги и расчертить его на 16 клеток (4 на 4). Отдельно нарисовать муху и вырезать ее (можно использовать предмет, который будет ее символизировать, например, пуговицу. Поставить муху на произвольную клетку и приказывать ей двигаться в определенном направлении.

После нескольких таких приказаний (клеточка вверх, две вниз и т. д.) спросить у ребенка, где муха находится сейчас. Если прозвучал правильный ответ, передвинуть ее на соответствующую клетку, если нет, повторить и продемонстрировать ее движение.

Игра для развития внимания «Корректор»

В первую очередь следует объяснить ребенку, чем именно занимается корректор. Далее взять большой журнал или книгу и выбрать в ней «неправильные» буквы, например, Ж, Й, Ъ. Причем делать это нужно за определенное время.

Обратите внимание! Если ребенок выполнил упражнение верно, похвалить его.

Если были допущены ошибки, их пересчитать и отслеживать ежедневную динамику. Успехом будет считаться ситуация, когда ошибок будет становится меньше. Игра очень полезна для невнимательных детей.

«Молчу — шепчу — кричу»

Следует придумать знаки, которые обозначают, что именно нужно делать: молчать, шептать или кричать и показывать их ребенку. Он должен реагировать соответствующим образом.

Подобные нейропсихологические игры и упражнения развивают навыки управления у гиперактивных детей. Они помогают им регулировать громкость своих высказываний и молчать, когда это нужно.

«Прикосновения»

Для игры потребуются предметы, сделанные из различных материалов: стекла, дерева, меха и т. д. Их следует положить на стол возле ребенка, завязать ему глаза. Предложить определить, что именно за предмет у него в руках.

К сведению! Игра помогает снять мышечное и эмоциональное напряжение у гиперактивных детей. Она подойдет и для детей младшего возраста.

Эффект от занятий обязательно будет, если выполнять все регулярно и правильно. Только нужно запастись терпением и, что бы ребенок не делал, реагировать спокойно.

Источник

Adblock
detector